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— 《进步者日报》编辑部 / La rédaction
加拿大全国儿童与青少年纵向调查（NLSCY）初始队列包含22,831名儿童，从1994年到2009年每两年随访一次。控制变量后，14岁及以后第一次搬家的青少年，按时完成中学的预测概率比未搬家者低约10个百分点。该研究记录了居住流动与学业完成之间的关联，并提出了可能的机制，但未评估学校政策能否纠正这一问题。只投资学校而不投资住房，两者的效果都会打折扣。
要点
- 14岁及以后第一次搬家，按时完成中学的预测概率为80%，未搬家者为90%（Calhoun & Haan 2026，Population, Space and Place）。
- 研究使用的NLSCY队列覆盖1994年至2009年，可区分居住流动与学校流动两类情形。两类流动都与较低的按时完成率相关，两者叠加时影响最大。
- 三种机制解释这一效应：社会关系断裂、学习习惯中断、适应新环境的认知负担。
- 传统教育政策——课程改革、教学支持——以学生稳定为前提；住房与学校的政策协调可以补充这些干预。
- 在租房压力迫使家庭进行非自愿搬迁的大城市，这个问题在2030至2040年间会更加突出。
十四岁换街区，轨迹随之改变
卡尔霍恩（Calhoun）与哈恩（Haan）的研究于2026年发表在《Population, Space and Place》期刊，目的是确定学生在求学期间哪些搬家经历会影响教育结果。研究在22,831名儿童的NLSCY初始队列中区分居住流动与学校流动，每两年一个周期，随访至2009年。
最突出的发现与青春期有关。14岁及以后第一次搬家，按时完成中学的预测概率为80%，未搬家者为90%。排除家庭收入、父母教育水平、家庭结构等常规社会经济变量后，这一差距依然存在。两个收入相同、家庭结构相似的青少年，是否在高中阶段搬过家，完成中学的概率并不相同。
这10个百分点的差距要放在具体背景下理解。在发达经济体，中学文凭决定能否进入高等教育，并最终影响职业稳定性。财富传承研究表明，物质遗产会一代代复制不平等；中学阶段的掉队，在这些机制运作之前就已关上了门。居住不稳定可能从青春期起就锁定一条不利轨迹。
换街区那些看不见的断裂
搬家之所以削弱学生，不只是因为换了学校，更是因为换地址那一刻失去了很多东西。
第一种机制是社会关系断裂。十四岁时，同伴关系往往是学业的情感支撑。搬家的青少年失去朋友、学习小组和社交坐标，必须在新环境里重建关系网络。这种重建占用时间和注意力，而高中恰恰在这个阶段对认知能量的要求最高。
第二种机制是学习习惯中断。每个学生都有自己的惯例：通勤路线、街区图书馆、非正式学习场所、辅导老师。一次搬家把这些一并抹除。学校政策努力在校内保障的教学连续性，在校外被切断，而教育系统没有工具测量这一点。
第三种机制是适应的认知负担。搬进新街区需要消耗心智资源：新路线、新社会规范、新的日常地理。对成年人来说，这需要几周。对正在备考的青少年来说，这偏偏发生在最糟糕的时刻。
这三种机制有一个共同点：都在学校围墙之外运作。更低的师生比、修订过的课程、强化的辅导制度——没有任何一项干预能恢复失去的社会关系，也无法减轻适应的负担。
居住流动与学校流动：一个关键区分
卡尔霍恩与哈恩研究最重要的贡献之一，是把公共政策长期混为一谈的两件事分开处理。换住房和换学校是两个不同的事件，各有不同的效果，混淆两者会导致错误诊断。
学校流动——求学期间换学校——早已在研究文献中被记录为风险因素。居住流动的作用方式不同，而且未必通过换学校起效。换了街区但没换学校的搬家，同样存在不利关联。
NLSCY队列从1994年到2009年追踪同一批人，提供了区分居住流动与学校流动所需的连续数据，可以确定每次流动的时间，并测量不同年龄段的后果。这类纵向数据很罕见，正是它让结论更为稳健。
研究还比较了不同年龄段搬家的影响。青春期之前的早期搬家对完成中学也有可测量的影响，但幅度较小。青春期是一个特定的脆弱窗口，认知发展研究者此前已有预感，这个队列数据给出了实证确认。
教育政策触及结构性边界
自1990年代以来，加拿大及大多数经合组织国家的学校改革持续投资于教学层面：缩减班级规模、培训教师、支持困难学生、推行标准化评估。这些努力在特定情境下产生了有据可查的成效。但它们共享同一个隐含前提：学生是稳定的，住在固定地点，学校政策可以在那里触及他。
卡尔霍恩与哈恩的数据打破了这一前提。研究显示，控制变量后，较晚搬家与较低的按时完成率相关。研究未将10个百分点的差距归因于某项政策，也未评估教育政策的有效性。
加拿大并非孤例。美国关于低收入家庭居住流动的研究自2000年代起记录了类似效应。针对联邦住房补助”第8条款”（Section 8）受益者的研究显示，让一个家庭在某个街区稳定下来，对孩子学业表现的改善有时超过对学校的直接干预。住房作为教育基础设施，已不再停留于理论层面。
课堂上的AI能提升学习效果，数字工具也为远程教学连续性提供了现实可能。但个性化跟踪技术无法恢复一个被迫迁移的青少年的社会关系。这两个维度不能互相替代。
租赁市场如何影响学业轨迹
有必要点明居住不稳定的根源。绝大多数家庭搬家并非出于自愿，尤其是在孩子进入青春期的时候——父母凭直觉就知道稳定有多重要。
收入有限的家庭经历的居住流动，与租赁市场和就业约束密切相关。多伦多、温哥华和蒙特利尔的租赁市场都承受过可负担性压力。这些流动首先冲击租客、单亲家庭、新移民以及兼职或短期合同工。
租房不稳定与学业脆弱之间的关联，部分是劳动力市场与住房关系的映射。职业不稳定和租房不稳定都可能助推居住流动，进而与较差的学业结果产生关联。因果链条虽长，但每一环都有记录。
研究数据表明居住流动与按时完成学业之间存在关联，但未评估学校政策的效果。整合住房稳定措施与教育措施的综合政策，可能比单独推进任何一方更有效。
协调住房与学校：2030年无法回避的议题
居住不稳定与较差教育结果相关，但没有证据表明学校单凭自身就能弥补这一影响。上游干预工具因此既属于住房政策，也属于教育政策。
若干国家已开始试验整合式应对方案。芬兰长期租约的社会住房模式覆盖约15%的租赁房源，让家庭在同一街区稳定居住数十年，从机制上降低了被迫搬迁的频率。这一模式对学业轨迹的具体影响尚未经过像加拿大那样长的队列测量，但居住稳定自1970年代起就被纳入芬兰社会政策目标。
美国”迁往机会”（Moving to Opportunity）计划将贫困家庭迁往较富裕街区。数据显示，十岁前完成搬迁的孩子长期受益于更好的教育和职业轨迹。这从另一个角度确认：居住地点对结果的影响与学校本身相当。
一些公共机构将住房与教育政策的协调列为2030至2040年代的核心议题。大都市的租房压力预计将维持甚至加剧收入有限家庭的被迫搬迁频率。若缺乏有针对性的干预，卡尔霍恩与哈恩记录的效应可能进一步扩大。
两个具体方向已经浮现。第一是扩大对有中学在读子女家庭的租房保护：延长租约期限、在高中就读期间限制租金上涨、对租约到期且子女即将完成中学的家庭给予社会住房优先权。这些工具在加拿大部分省份已具雏形，但尚无一项经过规模层面的评估。
第二个方向是住房机构与教育部之间的数据系统协调。目前，教育部门无法知晓某个学习困难的学生是否在一年内搬了三次家。打通这两类数据，可以识别因居住原因面临辍学风险的学生，并启动针对性支持：强化教学援助、资助课外活动以重建社会关系、对接社会服务机构。
未来几年有两个信号值得关注：大都市学龄队列中被迫搬迁的频率变化，以及明确协调住房与学业教育的试点项目是否出现。若此类项目在加拿大、澳大利亚或北欧国家落地，其评估结果将检验一个核心问题：对住房的干预能否切实改变文凭完成率的走势。
2026年发表的这项研究，将NLSCY数据（1994—2009年）中测量的某些居住流动形式与按时完成中学联系起来，提示住房政策与教育政策协调的必要性。挑战不在于在学校投资和住房投资之间做取舍，两者都不可或缺。问题在于，这两项政策服务的是同一批人，却长期被当作互不相干的领域来推进。
资料来源
- Calhoun & Haan (2026)，《Which Move Matters More: Comparative Impact of Residential and School Mobility on High School Completion in Canada》，Population, Space and Place，Wiley Online Library
- 全国儿童与青少年纵向调查（ELNEJ / NLSCY），加拿大统计局，1994—2020，Calhoun & Haan 2026引用的队列数据
- 加拿大政策视野署（Policy Horizons Canada），关于2030—2040年住房与教育议题的前瞻报告（加拿大政府）
- “迁往机会”计划（Moving to Opportunity），美国住房与城市发展部，关于迁往较富裕街区对儿童教育与职业轨迹影响的纵向研究
