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— 《进步者日报》编辑部 / La rédaction
到2030年，2.8亿中国学生将接受人工智能教育，人数相当于美国总人口。这一系统性改革旨在为数字经济培养劳动力，但也暴露出农村地区的资金缺口和技术主导权的地缘政治博弈。
届时，一个完整的人工智能教育体系将建成——纵向贯穿各教育阶段，横向连接全社会，目标是实现全民人工智能素养。这一布局使中国在人工智能与教育融合方面走在世界前列。
要点
- 2024年，中国在校学生超过2.9亿，构成全球最大的人工智能教育试验场
- 政府计划规定，从6岁起，学校每年至少安排8小时人工智能教学
- 中国人工智能教育科技市场快速扩张，预计将吸引数十亿美元投资
- 城乡入学机会不均等的问题依然突出
人工智能从6岁起成为必修课
2024年11月，中国政府发布文件，规定从2025年9月1日起，中小学须开设人工智能课程。目前没有其他国家在全国范围内将人工智能列为必修课。
小学阶段以趣味启蒙为主。中学阶段转向应用技能培养，内容涵盖机器学习、机器人技术及人工智能在具体领域的应用。
教学分三个递进层次。低年级学生通过游戏和互动了解基本概念。人工智能可作为独立课程开设，也可融入信息技术或数学等现有学科。这种灵活安排允许各地因地制宜，同时确保学生掌握核心技能。
国家主导的技术基础设施建设
2022年3月，中国政府推出”国家智慧教育平台”，集中整合教育资源。该平台上线数月内访问量突破30亿次。
教育部向智能教室和人工智能教学系统投入大量资金，在数千所学校部署了相关解决方案。这一基础设施在统一内容标准的同时，也为学生提供个性化学习体验。
平台提供虚拟助手答疑、视频摘要和智能章节导航等功能。官方的目标不止于数字化：人工智能被定位为新教育体系的基础驱动力，而非辅助工具，以此使教育更贴近劳动力市场需求。
城乡差距是这场改革的结构性难题
地理和社会现实制约着技术推广的成效。中国大学为本地生保留一定招生名额，而高校大多集中在城市，这从制度上使农村学生处于不利地位。
农村学校普遍面临教师资质不足、资源匮乏、班级人数过多等问题。2000年，仅14.3%的农村中学教师拥有大学学历，城市这一比例为32%。
技术投入并未弥合这种差距。城市学生已能使用前私立教育巨头转型后推出的整套人工智能辅导工具。条件好的学生可以体验人工智能导览的博物馆寻宝、虚拟现实科学课，以及能即时反馈数学答题情况的平板电脑。
人工智能有可能扩大现有不平等，而非缩小。农村税基远低于城市。在贫困县脱颖而出的学生，几乎都会离开县城寻求更好的教育和就业机会，极少回流。地方政府因此缺乏加大教育投入的动力。
大规模教师培训面临执行压力
仅北京一地，计划培训100名人工智能专家型教师和1000名骨干教师。推广到全国，执行难度显著上升。行动计划提出在课前、课中、课后全程推广智能教学系统，以减轻教师负担、提升教学效率，并推广智能批改、问答和辅导功能。
边境地区的编程教育推广进展迟缓，地区间差异明显。各地教师编程素养参差不齐，师资队伍存在数量和能力的双重短板。
农村教师对晋升的积极性可能有限——岗位分配往往由行政人员与地方官员之间的不透明协商决定，且随时面临调动。在一个没有归属感的岗位上，主动融入人工智能教学的动力从何而来，是一个现实问题。
教育人工智能主导权的地缘政治角力
教育官员将该计划定性为对全球竞争的直接回应。美国、欧盟和新加坡等主要经济体均已推出相关计划，加大人工智能教育和培训投资。北京的目标是将全民人工智能素养打造为未来经济竞争力的核心支柱。
美国尚未形成协调一致的应对方案。欧洲着力发展以伦理为中心的路径，中国则押注大规模人才培训。中国的人工智能企业未来将获得一批从小接受系统训练的劳动力，这有助于推动机器人、网络安全、医学、金融等关键领域的本土创新，增强中国企业的国际竞争力。
亚太地区市场增长强劲，受中印两国政府数字学习政策拉动明显。这一趋势与中国以人工智能驱动经济发展的整体战略一脉相承。
中美之间争夺全球人工智能主导权的竞争仍在加剧。欧盟在这场竞争中更多扮演旁观者角色，但正积极主导人工智能国际规范和标准的制定。
中国实验：一个全球规模的教育样本
这场改革不只是技术升级。为将人工智能教育提升到与读写和数学同等的基础地位，当局鼓励中学与知名高校及私营企业开展合作。
越来越多的中国中学已将人工智能辅助平台纳入日常教学，整合程度在全球范围内属于较高水平。这一大规模实践对全球教育的走向提出了关键问题。
中国明确表示要成为全球人工智能领域的领导者。将人工智能列为必修课，将在不远的将来为其积累大量专业人才。将2.8亿学生培养成人工智能的熟练使用者，可能改变全球技术和经济的竞争格局。
这一实验也带来了深层追问：大规模技术培训能否真正弥补结构性不平等？当学习工具本身可能存在偏见，如何培养学生的批判性思维？中国的教育人工智能竞赛，既是一次重大机遇，也是一次对技术局限的实际检验。